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如何打探孩子的幼兒園生活(來自暴雪公主養成博客日志)

字號:   編輯:霞頭  更新時間:2011-03-21 02:42

前言:寶寶到了上幼兒園的年齡了,當媽媽們將寶寶送入幼兒園,每天想的更多就是寶寶今天在幼兒園都做些什么?但是又不能夠直接的去問,那么能用什么樣的方法來讓寶寶們心甘情愿的說出來呢?

    孩子大部分的幼兒園生活都是封閉的,我們看不到的,大人總會擔心,總想知道他在幼兒園里的生活。昨天剛好有媽媽跟我說,她孩子從不說幼兒園的一切,她又特想知道。鑒于我曾經也有特想知道的心態,所以寫個經驗貼啦。

1、媽媽的心態

    能理解每個想探究幼兒園心態的媽媽。在11剛上幼兒園,回來什么都不肯說的時候,我也恨不得能在他身上裝個攝像頭。不是不放心,是實在很好奇,不知道從未離開過父母的孩子會怎么生活。但我越想知道,11就越不肯說。對于幼兒園,她最初肯定是戒備不爽的,如果你也表現的特別無知,特別不清楚,特別渴望知道,她內心的不安就會擴大,所以媽媽最要緊的還是淡定二字,先淡定,再論其他。

2、不要讓她知道你的目的,盡可能的做游戲來打探

    作為一個淡定的娘,在孩子跟前不會因為不清楚情況而焦慮,也不會再三追著她問一二三的。

11,你在幼兒園老師對你好嗎?吃了什么?和小朋友打架了嗎?拉尿尿到褲子上了嗎?……這些話題,她非常不喜歡。沒法喜歡。這簡直就暴露了你對他的焦慮,無知,不信任,不放心。

    所以如果你確實想知道,需要搞點小心機掩蓋下你赤裸裸不信任她,不放心的終極目的。你要若無其事,舉重若輕,旁敲側擊,從其他話題來引到你想要知道的話題,而且一擊不中就轉換話題,掩蓋你的目的。

    舉例說,如果你特想知道他在幼兒園和其他孩子相處的情況,先不要問她。找個借口做游戲,比如玩點到游戲。先從動畫片的角色開始。

我:米妮

11舉手:有

我:高飛!

11舉手:有。

或者我:琪琪。

11:有

我拍手:琪琪今天很有精神嘛

……

然后讓她喊名字,你應答。

兩個輪回下來,我改叫:小米。(11的同學)

11:有!

我:小米,你很有精神嘛。

    再輪到11喊我,這個時候她喊的百分百是平時熟悉的孩子名字,你假借其他孩子的口吻和11對答,很容易就能看出這個孩子和11平時的關系。

    再比如,幾乎所有的家長都擔心老師對孩子好不好,問孩子,老師好不好,孩子肯定不知道從哪里回答

    你可以用家里的玩偶模擬幼兒園可能發生的狀況,比如2個孩子搶東西,比如一個孩子摔跤了,比如一個孩子不肯分享,比如一個孩子大哭,比如想要上廁所不敢說,結果尿褲子了,比如怎么和老師說話,老師怎么回答……讓孩子做老師的角色扮演。這時他的處理手段肯定是模擬平時看到的老師言行的,基本就能看出老師的素質和處理的思路。甚至能看出老師對她如何

    再比如你想知道幼兒園里吃什么,你可以跟他玩食物寶寶有營養的游戲,然后無意的讓她說出今天午飯食物寶寶的名字。

    在我看來,這些旁敲側擊下,11特別容易回答,一來問題有針對性,很具體,她不會因為問題太抽象沒法回答,二來,邊玩邊回答容易降低她的抵觸性和警惕性。

    萬一,她情緒不高,或者有緣故而抵觸這些活動,就立刻收手,換個其他的完全不相干的活動引開她注意力,不要勉強。來日方長,慢慢搞,早晚會把握第一手的資料

3、不要給她的話下結論,或者急于改正她的問題

    既然你要隱藏你的終極目的,那么就不要在好不容易問到答案的時候表現出你對這個答案的在乎。

比如,你終于問出來,原來孩子今天玩游戲的時候死活不肯跟其他孩子分享玩具啊。你別急于說這樣不對的,應該怎么怎么做。

    不管聽到什么,都一笑而過,最多說:是嗎?這是真的嗎?哦,原來這樣。表示你聽過了,別追加對錯的判斷。

    我自己特別有感受,當我在童年時期,經常因為說的多而被處罰,心里會冒出:早知道我不說了的念頭。

    所以己所不欲勿施于人,我從不因為11說了什么,暴露出什么問題而去給她定性或者糾正。

    如果是好事,比如得到了五角星,也不要太激動,相信她比你還要驕傲這個五角星,簡單的抱抱她表示下鼓勵和高興就可以。如果是壞事,也別說什么。

    來日方長啊,來日方長啊。作為一個成年人,要有信心能PK的過一個小孩子的啊。你了解到她的問題了,后面的日子里有的是時間慢慢滴水糾正,別讓她以為是因為自己說出來得到了處罰或者教育

    比如聽到她不肯跟其他孩子分享,你在日后每次分享后告訴他分享后的快樂,讓她去嘗試領會這個快樂,慢慢的她能做好的。這比簡單的說不肯分享是錯的要好的多

    如果聽到她說在幼兒園自己玩,不跟其他人玩也別急,別勸她你要跟小朋友玩啊你們要干嘛干嘛啊。在講故事的時候描述友情,怎么獲得友情,友情多么重要,就可以了

    你從她的描述中發現問題,這就是達到你的目的了。不可能一下就糾正過來的。日后有重點的,和風細雨的去改變她。

4、不要根據只言片語下結論

    小朋友的話不可不信也不可全信。一來是因為他們的能力不夠說的完整全面,二來他們有時會故意說反話看看能否觸怒你

    我還沒遇到11投訴說在幼兒園委屈的時候,但據說有孩子回家說被其他孩子咬了或者打了,家長揪心著急。結果搞半天,孩子先打了其他BB還算理虧的那方,人家家長也在揪心著急心疼等等。

    11到目前為止跟我說的都是沒跟其他孩子打架或者起沖突,這也可能,11老一個人玩,裝清高。我還在春風細雨的滋潤她,拿著青蛙和蟾蜍的友情去勾搭她,她好容易被感化,主動告訴我她決定和XX做好朋友。雖然這個XX和她各玩各的,幾乎沒交集,但11堅持認為他們的內心是連成一片的,是有純潔的友情的,我也只好靜觀其變了。

    好吧,我心里既然存了一個XX,我只好在我的間諜計劃里把XX納入了計劃,好奇的想知道他們什么時候才能像一對正常的朋友,而不是內心世界的朋友。

    結果11告訴我:老師比較疼XX,抱著她出去玩,卻把她留在了屋子里。所以她和XX只能繼續進行假想中的友情

    作為一個淡定冷靜的娘,事實上對于11認為老師偏愛XX的話我沒當真,但我沒表露出來。旁敲側擊的說:是嗎,那這個時候豆丁在干嘛呢?小米在干嘛呢?

    11不會說完整的故事,但是我們可以用問題把事情盡可能的具體化。盡可能的把一個問題拆開成幾個小問題。比如如果問其他孩子在干什么?她就很難回答,因為她會搞不清楚,其他包括了哪些人。她就會說,我也不知道。盡可能的別讓她覺得問題無從回答。最后貌似大部分的孩子都留在屋子里。那么XX是咋地回事呢?搞半天是XX哭了。

    雖然我還是不清楚前因后果,但問出這些,大致也知道,因為XX哭了,老師可能把他抱出去安慰了,11因為自己特別愛出去玩,但當時老師讓其他孩子留在屋子里玩,肯定內心是很眼饞和糾結的。

    甚至以我對11的了解看,她一定起了自己也哭哭,得到老師的特別關照的念頭,至于實施與否我還不知道。因為就這個問題,我問的多了,所以及時撒手轉換掉了,免得讓11膩煩,而且也不想讓她以為這是多大的事情。這當然是小事,我只是好奇啊好奇。

但是對11來說是大事,所以我問他哦,那個時候11在干嘛

11扁著嘴巴,沒好氣的說:我在屋子里,我什么也沒干,我覺得什么都沒意思

我問:沒玩積木嗎

11:沒有

我:沒看書嗎

11:沒有

我:沒有玩手工嗎

11:沒有,我什么都沒干

我:是嗎?好吧,來吧,讓我們看看這是什么?……漂亮的花花啊,像不像美寶的花園里面的花呢?這些花真漂亮

11:就像寶石一樣漂亮

我:好吧,我們來做一張鮮花賀卡吧

    這段話其實我也不大相信,以我對他的了解,但凡出現沒有,沒有,沒有,什么都沒有的排比句時,并不是真的什么都沒有,要么是她倦怠不想跟我繼續這個話題了,要么就是她對這個事情情緒不好,所以要轉移她的情緒,重新調動情緒。

    她有時會很拙劣的想嘗試激怒你。比如告訴你吃飯的時候不吃飯啊,把玩具丟掉,不要咋地咋地;蛘哒f就是應該不聽老師的話,就是應該不要跟其他人玩,就是應該不要排隊……

這些話都不用當真,她不是不懂得道理。她或者是發現你在刺探她或者故意激怒你看你的反應或者純粹就是她困了,想睡覺了,所以本能的跟你唱反調。抱抱她一笑而過換其他東西玩就可以了。不用當真。

做爹媽的要淡定啊

    不過我都會說一句:11自己知道到底什么是對的。

    11:對,就是不要聽老師的話才是對的

    我摟緊她,不說對也不說錯,就是說,你自己知道什么是對的,不用跟我說。

    她在我懷里會放松下來,收起刺。也可能就這么耍賴,但到了他正常的時候她當然知道什么才是對的。

中國幼兒網小編總結:常言說的好“姜還是老的辣”,小孩子們畢竟還是年齡太小了,所以只要媽媽稍微的動動腦筋,寶寶們就會進入其所設計的圈套中,采取以上的方法這不僅僅加強了親子關系,還可使寶寶們得到很好的鍛煉呢!

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